教育社會學：文化、階級、記憶與學習成就之探討

📝 歷屆考古題

• 114年 教師檢定考申論題 第1題
  分別說明兩者的監視方式及其效果。(6 分)
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• 114年 教師檢定考申論題 第1題
  從規範層面(nomothetic dimension)與個人層面(idiographic dimension)分析陳老師面臨兩難的原因。(4 分)
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• 114年 教師檢定考申論題 第1題
  舉出在教育過程中，文化資本造成階級再製的兩項原因。(6 分)
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• 114年 教師檢定考申論題 第2題
  試建議陳老師兩項說服學校同意其進修規劃的理由，以達到雙贏目標。(6 分)
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• 114年 教師檢定考申論題 第2題
  說明為何文化雜食本身可能是一種優勢的文化資本？(4 分)
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• 113年 教師檢定考申論題 第1題
  1.教師在教育現場對學生使用「善意的謊言」是否合乎道德？請分別以義務論(deontology)和效益論(utilitarianism)的核心主張論述之。(10 分)
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• 113年 教師檢定考申論題 第1題
  請根據此結果寫出研究結論，並簡述其可能原因。(6 分)
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• 113年 教師檢定考申論題 第1題
  簡述激勵因素與保健因素的意涵。(4 分)
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• 113年 教師檢定考申論題 第2題
  從學校及教師的角度，各舉一項因應做法。(4 分)
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• 113年 教師檢定考申論題 第2題
  請運用該理論舉兩項做法，並說明所舉做法如何有效提升教師兼任行政工作之意願。(6 分)
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• 112年 教師檢定考申論題 第1題
  1.依據現行《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》，教師基於導引學生發展之考量，衡酌學生身心狀況後，得採取哪些一般管教措施？除正向管教措施外，試列舉五項。(10 分)
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• 112年 教師檢定考申論題 第2題
  2.教育價值可分為「工具性價值」和「非工具性價值」，試闡述這兩種價值之意涵，並分別舉出「學校教育」的工具性價值和非工具性價值各一項。(10 分)
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• 111年 教師檢定考申論題 第一題
  1.試說明後現代主義(Postmodernism)所主張的兩項教育目的，及三項對於課程內容或教學方法的啟示。(10 分)
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• 111年 教師檢定考申論題 第二題
  2.試分別以功能論和衝突論的角度，各提出兩項觀點，分析「學校教育是否為錦上添花的社會制度」。(10 分)
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• 111年 教師檢定考申論題 第三題
  3.請分別簡述現行《教師法》中，教師的權利與義務各二項。(10 分)
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• 110年 教師檢定考申論題 第一題
  試列舉「兒童本位」(child-centredness)教育思想中有關教師扮演的兩項教師角色(5 分)，並分別評論該思想的優、缺點各一項(5 分)。
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• 110年 教師檢定考申論題 第二題
  為協助高級中等以下學校及幼兒園低收入家庭的子女提高其教育成就，試分別從政府與教師兩方面論述可行策略或方法各兩項。(10 分)
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• 110年 教師檢定考申論題 第三題
  依據現行《教育基本法》規定，哪四項權利國家應予保障，使學生不受任何體罰與霸凌行為，造成身心之侵害？並簡述身為教師如何避免體罰的因應措施(至少三項)。(10 分)
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• 109年 教師檢定考申論題 第1題
  1.人類的記憶主要可以分為短期記憶和長期記憶兩種儲存類型，並以登錄、儲存與提取來運作，試簡單說明這兩種記憶型態的特性(6 分)，並以任一學科為例，根據兩類記憶特性分別舉例說明提升學生學習成效的方法(4…
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• 109年 教師檢定考申論題 第1題
  試問這三位家長的想法，分別屬於教育社會學哪種理論？理由為何？(6 分)
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• 109年 教師檢定考申論題 第2題
  當這三位家長對李老師的教育期待不同，她可能面臨何種角色衝突？理由為何？(4 分)
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• 109年 教師檢定考申論題 第3題
  3.存在主義對當代教育有許多層面的影響。試說明存在主義對於師生關係的看法為何(2 分)？並說明以存在主義為核心理念的兩項課程觀與兩項教學觀(8 分)。
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• 109年 教師檢定考申論題 第4題
  4.試說明家長的學校選擇權之意涵(4 分)，並列舉三項可能的政策作為(6 分)。
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• 108年 教師檢定考申論題 第1題
  試舉兩項行為學習理論的原理，分析王老師與小華的互動歷程。(6 分)
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• 108年 教師檢定考申論題 第一題
  「權威」是社會中控制他人行為的正式權利或權力，師生關係中一定會涉及教師權威。試舉三種教師權威並解釋之。
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• 108年 教師檢定考申論題 第1題
  試在上述學習活動中，找出兩個吻合行為主義學習理論的元素。(3 分)
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• 108年 教師檢定考申論題 第2題
  提出兩個具體建議，幫助王老師改善小華的現況。(4 分)
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• 108年 教師檢定考申論題 第二題
  2.何謂積極差別待遇(positive discrimination)(4 分)？分別從政府、學校、教師三方面說明可以進行哪些積極差別待遇的措施(各 2 分)。
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• 108年 教師檢定考申論題 第二題
  教育觀念的闡述常運用比喻或隱喻，試針對「教育即塑造」、「教育即生長」分別說明其意義(4 分)及優、缺點(6 分)。
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• 108年 教師檢定考申論題 第2題
  試在上述學習活動中，找出兩個吻合社會學習理論的元素。(3 分)
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• 108年 教師檢定考申論題 第三題
  試依序寫出教育政策制訂的決策過程，並說明過程中各階段的重點。
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• 108年 教師檢定考申論題 第3題
  林老師的設計運用了「合作學習」的哪些原理原則？試舉出兩項。(4 分)
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• 108年 教師檢定考申論題 第四題
  4.試說明我國「十二年國民基本教育實施計畫」採取的五大理念及其意涵。
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• 106年 教師檢定考申論題 第1題
  根據塞利格曼(M. Seligman)的觀點，小可的學習現象為何(2 分)？可能是什麼原因造成的(2 分)？
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• 106年 教師檢定考申論題 第2題
  試列舉進步主義的三項主要教育理念(6 分)，並提出其對於我國教育的兩個啟示(4 分)。
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• 106年 教師檢定考申論題 第2題
  對於小可的問題，試提出三項提升他學習動機的具體策略並簡要說明之(6 分)。
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• 106年 教師檢定考申論題 第3題
  十二年國民基本教育課程的理念與目標，以「核心素養」為課程發展之主軸，其主要是培養以人為本的終身學習者，試說明核心素養之意義(4 分)。核心素養之下分有三大面向，試說明三大面向內容及概述其意涵(6 分)…
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• 105年 教師檢定考申論題 第一題
  布迪爾(P. Bourdieu)以文化資本(cultural capital)的概念來分析社會階級與學習表現之間的關係，他認為文化資本主要有三種形式，試說明這三種文化資本的形式(3 分)及其特質(7…
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• 105年 教師檢定考申論題 第二題
  什麼是弗雷勒(P. Freire)所說的「囤積式教育」(4 分)？什麼又是他所講的「提問式教育」(4 分)？這兩種教育類型對於教師與學生角色的看法有何差異(2 分)？
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• 105年 教師檢定考申論題 第三題
  教育部於 2014 年 11 月公布我國「十二年國民基本教育課程綱要總綱」，本課程綱要的願景為何？其總體課程目標為何？試述之。
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• 105年 教師檢定考申論題 第四題
  某國小張貼了如下的一則公告： 恭喜 10 月份閱讀小博士、小碩士、小學士！ 10 月份閱讀小博士、小碩士、小學士得獎小朋友名單如下表。得獎小朋友將於 11 月 7 日(週二)學生晨會公開頒獎，並與校長…
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